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目录1

第一章 绪论1

第二章 中学语文学习的基本理论13

第一节 我国传统的语文学习理论13

第二节 国外学习理论对我国中学语文学习的影响20

第三节 中学语文学习的特点35

第三章 中学语文学习的基础与动力40

第一节 学习与发展的关系40

第二节 智力发展与中学语文学习46

第三节 影响中学语文学习的其他心理因素53

第四章 中学语文的学习效率59

第一节 中学语文学习迁移的效应59

第二节 中学语文学习中的反馈效应70

第三节 中学语文的学习方法与学习习惯77

第一节 课程设置的一般理论及中学语文课程设置90

第五章 中学语文课程设置90

第二节 20世纪以来我国中学语文课程设置的历史发展94

第三节 新中国建立后全国通用中学语文教材结构的比较研究106

第四节 中学语文实验教材体系的比较研究115

第五节 台湾、香港中学语文教材比较研究122

第六章 国外中学语文课程设置131

第一节 国外中学语文课程的历史沿革131

第二节 国外中学语文课程的发展趋势137

第七章 中学语文教育目标149

第一节 中学语文教育在现行教育目标体系中的地位150

第二节 中学语文德育目标152

第三节 中学语文智育目标158

第四节 中学语文美育目标177

第八章 中学语文教学过程183

第一节 传统语文教学过程的历史考察184

第二节 中学语文教学过程的改革实践188

第三节 语文教学过程的系统分析195

第四节 中学语文教学过程最优化的思考201

第九章 中学语文教学原则213

第一节 文道统一的原则213

第二节 听、说、读、写全面训练的原则217

第三节 自读与教读相互促进的原则219

第四节 课内与课外相结合的原则222

第十章 语文能力训练的途径和方法227

第一节 语文基础知识教学和语文能力训练的关系227

第二节 阅读能力的训练232

第三节 写作能力的训练241

第四节 听说能力的训练251

第五节 语文课外活动的实施257

第十一章 中学语文教学设计268

第一节 语文教学设计的依据和原则268

第二节 语文教学设计的构成273

第三节 教案的编写279

第四节 语文课堂教学评议292

第一节 什么是现代化的中学语文教学手段296

第十二章 中学语文教学手段现代化296

第二节 为什么中学语文教学要采用现代化教学手段297

第三节 电化现代化语文教学手段举隅299

第四节 非电化现代化语文教学手段举隅310

第五节 怎样才能有效地在中学语文学科使用现代化教学手段316

第十三章 中学语文教育评价318

第一节 中学语文学习初始能力的诊断319

第二节 中学语文的测试与分析323

第三节 中学语文教育质量的分析与评价331

第四节 中学语文教育评价改善的方向346

第十四章 中学语文教师352

第一节 语文教师素养的构成352

第二节 语文教师的素养与教学效果的关系359

第三节 语文教师的科学研究和进修提高363

第四节 教育行政部门对语文教师的业务评估和管理371

后记378