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《学科教育学丛书》序王荣纲1

绪论1

开展语文学科教育学的研究7

课程论7

第一章我国语文教育发展史简述8

第一节 传统语文教育8

第二节 现代语文教育17

第三节 当代语文教育26

第二章语文科的性质和地位43

第一节 语文科的性质43

第二节 语文科的地位51

第三章语文科的目标和内容54

第一节 语文科的目标54

第二节 语文科的内容57

第四章语文科的大纲和教材71

第一节 中学语文教学大纲71

第二节 中学语文教材79

教法论92

第五章语文教育原则93

第一节 语文训练与思想教育相统一的原则93

第二节 听说读写相辅相成的原则97

第三节 语言训练与思维训练相结合的原则100

第四节 课内教学与课外语文活动相结合的原则105

第六章语文教学的过程和方法108

第一节 语文教学过程的构成和历史演变108

第二节 阅读教学的过程111

第三节 阅读教学的方法122

第四节 作文教学的过程和训练方式132

第五节 听说训练的方式方法138

第七章语文教学手段现代化146

第一节 语文教学手段现代化的特点和意义146

第二节 语文现代化教学手段的类型和方法150

第三节 语文教学手段现代化展望157

第八章语文教学艺术161

第一节 教学艺术的内涵161

第二节 教学艺术的作用163

第三节 教学艺术的内容165

第九章语文教学评价176

第一节 语文教学评价的地位、功能和内容176

第二节 语文教学评价的前提、类别和方法180

第三节 语文教学评价的信度、效度以及误差的避免186

第四节 语文教学评价结果的评定、分析与解释189

学法论193

第十章语文学习心理193

第一节 语文学习的心理要素193

第二节 语文学习心理的重要性199

第三节 语文学习心理的优化途径202

第十一章语文能力的形成207

第一节 语文能力的结构和形成语文能力的意义207

第二节 中学生语文能力的形成过程211

第三节 语文能力形成过程的优化218

第十二章课外语文学习225

第一节 课外语文学习的重要性225

第二节 课外语文学习的内容和方法228

第三节 搞好课外语文学习的措施235

第十三章语文学习评价239

第一节 语文学习评价的内容、特点和作用239

第二节 语文自测、自评能力的锻炼244

第三节 语文应考能力的提高247

教师论251

第十四章语文教师的地位和职责251

第一节 语文教师的地位251

第二节 语文教师的职责253

第十五章语文教师的素养和能力258

第一节 语文教师的品德素养258

第二节 语文教师的知识素养262

第三节 语文教师的能力素养265

第十六章语文教师的工作和进修274

第一节 语文教师的计划工作274

第二节 语文教师的备课工作277

第三节 语文教师的研究工作294

第四节 语文教师的业务进修298

结论304

语文教育是一个系统工程315

后记315