《实用语文教育学》

绪论1

第一编语文教师的修养10

第一章中学语文教师的地位和标准11

第一节 中学语文教师的地位11

第二节 中学语文教师的标准14

第二章中学语文教师的培养和提高23

第一节 合格中学语文教师的培养23

第二节 中学语文教师的提高27

第二编基本理论和基础知识的学习33

第三章中学语文科的性质和教学目的34

第一节 中学语文科的性质34

第二节 中学语文科的教学目的39

第四章中学语文教学的基本原则44

第一节 文道统一原则46

第二节 听说读写相互促进、全面训练的原则50

第三节 教读和自读结合的原则51

第四节 语文训练与思维训练结合的原则54

第五节 课内和课外相互配合的原则57

第五章中学语文教学的审美教育60

第一节 审美教育的内涵、意义以及与语文教学的联系60

第二节 语文教学中审美教育的总体任务和途径64

第三节 语文教学中审美教育的核心任务和途径73

第六章中学语文教学的智力开发77

第一节 智力的内涵与开发智力的意义77

第二节 语文教学中智力开发的途径和方法81

第三节 语文教学中非智力因素的培养90

第七章语文教学发展概述91

第一节 古代语文教学91

第二节 近代语文教学96

第三节 当代语文教学103

第八章国外语文教学情况简介108

第一节 教学思想与教材体系109

第二节 阅读教学112

第三节 写作教学115

第四节 听说教学118

第九章中学语文教学的现代化121

第一节 教学思想现代化122

第二节 教学内容现代化126

第三节 教学方法和教学手段现代化131

第三编教学大纲和教材的掌握142

第十章中学语文教学大纲143

第一节 大纲的性质和作用143

第二节 现行大纲的基本内容和特点144

第三节 现行大纲的贯彻149

第十一章中学语文教材151

第一节 中学语文教材的沿革151

第二节 新编通用教材156

第三节 实验教材述评161

第四节 教材的科学使用164

第四编教学能力的训练169

第十二章教学基本能力的训练170

第一节 朗读170

第二节 讲述174

第三节 听评179

第四节 写作183

第五节 书写185

策十三章教学一般能力的训练188

第一节 教材的分析和处理188

第二节 备课和教案的编写196

第三节 课堂教学的组织和掌握201

第四节 作业的批改和讲评206

第五节 课外语文活动的辅导与开展208

第六节 考查和考试211

第十四章教学创新能力的训练215

第一节 敢于创新 投身改革215

第二节 积累资料 总结经验216

第三节 提出方案 开展实验221

第五编中学生学习语文的指导226

第十五章 阅读指导（一）226

第十六章阅读指导（二）247

第一节 各类课文教学应注意的几个问题248

第二节 实用文教学251

第三节 文学作品教学280

第四节 文言文教学306

第五节 语文知识短文教学312

第十七章作文指导317

第一节 作文教学的目的和要求317

第二节 作文的命题和指导319

第三节 作文批改和讲评326

第四节 作文训练的序列和方式方法332

第十八章听说指导346

第一节 听说指导的意义和任务346

第二节 听说能力结构及其模型349

第三节 听说训练的途径和法则352

第四节 听说训练的序列和方法355

第十九章课外指导360

第一节 课外指导的意义和要求360

第二节 课外阅读指导的内容和形式364

第三节 课外写作指导的内容和形式367

第四节 课外听说指导的内容和形式370

第二十章语文学习方法的指导373

第一节 语文学法指导的意义和目标373

第二节 系统总结语文学习的方法376

第三节 语文学习方法指导的原则与途径381