《中学语文教学法实用教程》

第一章语文教学法概述1

第一节 语文教学法的由来及变化1

第二节 语文教学法的正确含义2

第三节 语文教学法课在高等师范院校中文系的位置及作用3

第四节 语文教师的素质3

第五节 语文教师应树立现代教育观4

第六节 如何正确对待传统的教育、教学思想6

第七节“三个面向”是指导改革语文教学的理论基础8

第八节语文教师必须具有现代的教育科学理论知识10

必须具有“思维科学”的基础知识11

第九节引进“系统论、信息论、控制论”以加速提高语文教学质量12

本章教学建议19

第二章语文教学法学科的性质与任务20

第一节 语文教学法学科的属类20

第二节语文教学法的性质与特点22

附：综合学科分类表23

第三节 语文教学法研究的对象23

第四节 语文教学法的科学理论基础与教学实践24

第五节 语文教学法的任务30

第六节语文教学法的教法与学法32

本章教学建议33

附：中学语文科系统整体结构和基本层次及要素图表34

附：语文教师自身系统结构及功能图表35

第三章中学语文学科的性质和任务36

第一节 中学语文科的性质与特点36

第二节中学语文科的任务40

本章教学建议41

附：语文教学系统中各因素各层次结构相互制约关系图表42

第四章中学语文教学基本原则与系统论的关系43

第一节语文教师要掌握语文教学规律43

第二节语文教师要树立系统观45

附：教师控制语文教学各系统的基本原则整体结构图表46

第三节 运用系统论的观点和方法具体研究语文教学系统整体47

第四节 如何充分发挥系统整体性作用48

第五节 抓住系统整体结构中起决定性作用的三大要素带动整体50

第六节 必须组合好各教学原则相互结合的关系51

第七节 有机地排列组合好各教学原则的次序51

第八节正确理解教与学的关系54

附：教师主导系统结构及功能图表56

附：学生主体系统结构及功能图表59

第九节 要正确恰当地处理语文教育与思想教育的关系61

第十节 要正确处理传授知识和培养能力的关系65

第十一节 要正确处理讲与练的关系66

第十二节运用“三论”的观点和方法重新排列组合智能培养的系统结构68

“思维科学”与培养思维能力的原则和方法79

第十三节“视听读说写思”六种基本要素的相互作用及全面发展原则85

本章教学建议97

附：思维能力培养系统表98

第五章语文教学过程论与“三论”99

第一节 教学过程与“三论”的关系99

第二节 教学过程的性质和特点99

第三节 运用系统论观点和方法研究语文教学过程101

第四节信息论原理和方法在语文教学过程中的应用109

附：信息流程图示132

第五节 控制论原理在语文教学中的应用133

第六节课堂教学结构对比137

教学基本程序140

附：学生练习分析内容结构提纲图示142

第七节 备课的基本原则和方法145

第八节编写教案的原则和方法146

本章教学建议147

第六章各类文体教学法147

第一节 普通文体教学法147

第二节 文学作品教学法150

第三节 文言文教学法153

第四节知识短文教学法153

第五节 外国文章教学法154

第七章作文教学法154

第八章课外活动指导156

第九章考评与考试156

第十章练习、见习与实习156

附：中国思孟学派启发式教学原则——古代教学论《礼记·学记》节选解析157

关于自行排列组合教学系统的原则说明163

本教材总体系及支系统结构基本内容列表164