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目录1

第一章 语言学和语文教育1

第一节 语言和语文教学1

一 不断深化的语言定义1

二 汉字4

三 汉语5

四 现代汉语6

五 方言和普通话6

六 书面语和口语7

七 语言和思维训练8

八 语言知识和语言能力9

九 语言和阅读教学10

—○ 语言和作文教学12

一一 语言的规范和语言的自我调节13

一二 语言是文化的载体15

一三 语言和审美教育16

一四 语言和民族感情18

一五 开发语言文字的资源19

一 古老而年轻的语言学20

第二节 语言学和语文教学20

二 语言学在科学中的地位22

三 普通语言学和个别语言学24

四 历时语言学和共时语言学26

五 语音学和音韵学27

六 语义学和训诂学28

七 词汇学和词典学30

八 语法学30

九 方言学35

一○ 修辞学37

一一 社会语言学39

一二 对比语言学42

一三 历史比较语言学44

一四 应用语言学45

第三节 语言学方法和语文教学48

一 方法和语言科学的发展和繁荣48

二 方法和中国语言学49

三 语言学方法在科学中的扩散51

四 语言学方法的开放性52

五 语言学方法的多样性53

六 语言学方法和语文教学54

七 观察法57

八 社会调查法60

九 统计法和语料库法62

一○ 对比法65

一一 类比法和对称法68

第一节 语音在语文教学中的作用和地位73

一 语音教学的作用73

第二章 语音学和语文教育73

二 语音在语文教学中的地位74

三 必须运用语音知识理论来指导语音实践77

第二节 普通话语音系统的层次和主要特征及在教学中79

的应用79

一 普通话语音系统的层次和主要特征79

二 普通话区别性特征和语文识字、正音教学84

第三节 声调和语调88

一 汉语声调的连续变化规律88

二 语调及其与声调的关系90

三 基本句调92

四 节奏群层中的扬抑律句调组合形式94

五 语调的表意功能95

第四节 汉语的停延规律及其功能96

一 什么是停延97

二 汉语停延的种类98

三 汉语停延的规律99

四 汉语停延的功能99

第五节 汉语的节奏规律和形式103

一 什么是语言节奏103

二 汉语节奏的周期模式104

三 汉语节奏的形式105

第六节 掌握汉语节奏主旋律和锤炼优美语音链113

一 汉语节奏的主旋律114

二 节奏的主旋律和汉语语音修辞格115

三 语文教材编写中节奏主旋律的运用120

第七节 朗读和朗读教学122

一 朗读在语文教学中的地位122

二 语文朗读教学现状123

三 朗读的种类125

四 朗读和节律128

五 怎样指导朗读132

第三章 词汇学和语文教育139

第一节 词汇和词汇学139

一 词汇是一个系统139

二 基本词 常用词 一般词144

三 词汇学148

第二节 词汇成员151

一 语素151

二 词157

三 熟语162

第三节 词语的意义和释辨167

一 词的意义167

二 词义分析170

三 词义的共时变化175

四 词义的历时变化179

五 词语释义182

六 词语辨折186

一 词语的静态分析194

第四节 词语的静态分析和动态研究194

二 词语的动态研究205

第五节 词汇与社会文化213

一 词汇与古代文化214

二 词汇与外来文化220

三 词汇与当代文化226

第四章 语法学和语文教育233

第一节 中小学语文教育中的语法教学233

一 语法教学的要求233

二 语法教学的内容237

三 静态的语法教学和动态的语法教学242

第二节 静态的语法教学——组合语言结构243

一 语言结构的基本格式243

二 语言结构的显性意义249

三 静态的语法教学251

第三节 动态的语法教学——使用语言结构261

一 语言结构的隐性意义262

二 语言环境对语言结构的制约264

三 静态的语法教学和动态的语法教学相结合265

一 修辞过程281

第一节 修辞过程的宏观把握281

第五章 修辞学和语文教育281

二 主体与角色282

三 修辞活动所依存的环境295

第二节 修辞教学与听读欣赏能力的培养302

一 关键词语、特殊词语的揣摩303

二 超常搭配的思索316

三 书写形式的品味327

四 语音节律的欣赏334

一 词语运用中各种可能性的探索337

第三节 修辞教学与说写能力的培养337

二 句型的变换和选择344

三 用辞格手段组织句群和段落353

四 改笔生花360

第四节 修辞教学与思维能力的培养362

一 发散思维与集中思维362

二 形象思维与抽象思维364

三 逆向思维和侧向思维368

第一节 教学语言的内涵和特点371

一 教学语言的内涵371

第六章 教学语言和语文教育371

二 教学语言的特点373

第二节 教学语言与语文教育384

一 语文教学语言特点384

二 教学语言与语文教育390

第三节 语文教学语言的理想追求394

一 追求理想的艺术效果394

二 教学语言理想追求之一：准确性397

三 教学语言理想追求之二：明晰性400

四 教学语言理想追求之三：生动性405

五 教学语言理想追求之四：启发性410

六 教学语言理想追求之五：针对性416

第四节 语文教学语言艺术421

一 语调的艺术421

二 具象的艺术429

三 强调的艺术434

四 提问的艺术440

五 首尾的艺术447

六 体态语艺术453

编后记460