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第一章“人类想象力所构思的世界”1

——文学观念的变革与语文教育1

目 录1

第一节文学认识的维度之一——世界的一扇“窗口”2

一 质地上的纹彩和捕鱼工具：文与道2

二 给生活照一照镜子4

三 文学不是呆板的快照和机械的蜡像7

四 作为一种人类文化形态的文学10

五 怎样看待语文教育中的“文”“道”之争13

第二节文学认识的维度之二——心灵的绚丽之花17

一 诗意天国源何方17

二 美妙的直觉和叵测的思想“物态化”19

三 欲望的化妆舞会和原型的历史沉响23

四 语文教育和审美情感的培养28

一 文学之为文学的奥秘32

第三节文学认识的维度之三——奇特的语言之果32

二 细读之下大有文章35

三 掩藏着的结构模式40

四 语文教育和文本分析45

第四节 文学认识的维度之四——创作过程由读者完成48

一 “文本”与“作品”的不等式48

二 “召唤”和“期待”的互动50

三 无止境的意义创造54

四 语文教育和文学的接受57

第二章精神之光的追索和体验64

——语文教学中的意义分析64

第一节追寻作品灵魂的踪影65

一 语文教学中对作品主题的理解65

二 主题与题材70

三 主题与创作意图73

四 主题的特性76

第二节剖析意义的内核80

一 语文教学中对作品意义的认识80

二 作品意义的构成87

三 意义的探索与发现92

第三节寻求理解之路94

一 语文教学中意义分析的切入94

二 意义与作品系统101

三 表层意义和深层意义113

四 作品的意象和意境116

第四节点燃作品精神之光121

一 作品意义是主客体对话的产物121

二 意义的理解与学生的接受图式127

三 语文教学对意义的摄取方法131

——语文教学中的形式分析134

第三章打开文学作品的内宇宙134

第一节作者的替身演员——叙述者135

一 “隐含的作者”在中学语文教材中的实例分析135

二叙述者的多重角色139

三叙述者与人称144

第二节花样百出的叙述技巧150

一 多种多样的叙述视角150

二 两种根本不同的叙述态度158

三 叙述方式：讲述、显示、议论164

四 叙述语调的三种基本类型170

第三节文学语言的革新173

一 语文教学与文学语言的革新173

二 作为交际手段的符号175

三 新潮小说的语言实验179

四 诗歌语言与散文语言185

一传统意义上的结构与中学语文教学193

第四节结构的理解193

二 现代观念孕育出的文学作品新结构195

三 结构主义对结构的新阐述199

第四章文学是“人”学208

——语文教学中的人物形象分析208

第一节人物形态分析209

一人物形态种种209

二 “熟悉的陌生人”：典型理论简介218

三 散文、诗歌中的人物形象223

四 语文教材中的人物形态228

第二节人物塑造的技巧分析231

一 肖像描写231

二行动描写235

三语言描写239

四 心理描写243

五 课堂上如何进行角色塑造的分析246

第三节人物塑造的关系分析248

一 局部关系249

二整体关系258

三 语文教学中的人物关系分析264

第四节人物形象的价值判断265

一 真实性判断265

二 道德判断267

三 审美判断271

第五章规范与创造：文学的风格系统276

——语文教学中对风格、体裁和创作方法的把握276

第一节文学的风格系统的有机构成277

一 文学的风格系统及其内部联系277

三 文学鉴赏的指导要点280

二 文学的风格系统在文学研究中的地位281

三 文学的风格系统与中学语文教学283

第二节文学的风格287

一 文学风格与语言287

二 文学风格的生成291

三 风格的多样性及教学分析298

第三节文学的体裁304

一 文学在艺术世界中的位置304

二 文学体裁的分类谱系及其规定性313

三 语文教学特点与写作要求的对应性331

第四节文学的创作方法337

一 创作方法的复杂性与历史发展337

二 历史的主旋律及其特征342

三 创作方法与语文教学344

第六章 “接近”与“超越”的永恒运动347

——语文教学中的文学鉴赏和批评347

第一节文学鉴赏的基本要求与心理过程348

一 学生如何联结知识之链348

二 文学书目：经典名著的力量351

三 文学鉴赏的心理过程360

第二节文学鉴赏的要素和指导363

一 阅读的步骤及方法363

二 文学鉴赏的三个层次367

第三节文学批评的特征和现状388

一 什么是文学批评388

二 文学批评的现状与趋势389

三 西方文学批评方法述评396

第四节文学批评的实践与教学406

一 文学批评的要求与中学生406

二 多渠道的批评实践活动409

三 批评视角的多元化与可能性413

新版后记424