《表4 专业认同年级差异分析》

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《特殊教育专业本科生专业认同调查研究——以贵州工程应用技术学院为例》

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注:*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001；F检验中1、2、4分别代表2017级、2016级和2014级学生。

为了了解各年级特殊教育专业大学生在专业认同上的差别，对专业认同各维度得分进行方差检验。由表4可知，不同年级之间专业认同总体得分存在显著性差异（F=5.305，P<0.01），在认知性方面具有差异性（F=2.811，P<0.05），在情感性（F=7.386，P<0.001）和适切性（F=4.536，P<0.001）维度上得分差异性极显著，在行为性维度上则无显著性差异。为了进一步确定哪两个年级之间具有差异性，采用Scheffe事后多重比较法进行检验，发现在情感性和适切性维度得分上二年级大学生的专业认同感强于四年级大学生的专业认同感，在专业认同总量表上二年级大学生的专业认同感大于四年级、二年级大学生的专业认同强于一年级大学生的专业认同感。