《表6 专业认同各维度年级差异比较分析》

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《地方院校学前教育专业学生专业认同的研究——以运城学院为例》

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年级变量能很好地测量学生专业认同的动态特征。统计分析显示，专业身份与专业发展认同上，学生均未表现出显著的年级差异，但问卷得分平均数却平稳增高，这说明随着年龄增长和专业知识增多，学生专业身份认同与专业发展认同有所变化，只是差异不明显。而在专业培养认同上，大一与大四学生却表现出极其显著的差异性（t=3.638，p<0.01），大二与大四学生也表现出较为显著的差异性（t=3.078，p<0.05），可见随着年级增长学生对专业培养认同度逐渐降低。详见表6。