《表3 层级回归结果：赋能型领导对员工创造力的影响：个人学习与成就动机的作用》

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《赋能型领导对员工创造力的影响：个人学习与成就动机的作用》

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注：*表示在0.05水平（双侧）上显著相关；**表示在0.01水平（双侧）上显著相关。

本文进一步采用层次回归分析的方法来检验H3，即成就动机正向调节了赋能型领导与员工个人学习的关系。同时，为了尽量消除多重共线性的影响，本文对变量在放入回归模型之前进行中心化处理。从表3中可以发现，当在模型中放入赋能型领导和成就动机时，赋能型领导和成就动机均正向影响员工个人学习（模型3:r=0.387，p<0.001；模型3:r=0.427，p<0.001）。本文检验调节效应时，将赋能型领导和成就动机的交互项作为自变量放入模型，结果表明其对员工个人学习具有正向影响作用（模型4:r=0.425，p<0.01），这说明成就动机对赋能型领导与个人学习之间的关系起着显著的调节效应，也就是说，如果员工的成就动机较高，赋能型领导对员工个人学习的影响更加显著。因此，H3通过假设检验。