《表3 回归结果分析：谦逊型领导对员工反馈规避行为的影响——学习目标导向与宽容氛围的作用》

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《谦逊型领导对员工反馈规避行为的影响——学习目标导向与宽容氛围的作用》

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本研究采用层次回归分析的方法以验证假设。首先，模型1是基础模型，考察控制变量对因变量反馈规避的影响。模型2在对性别等控制变量进行控制后，自变量“谦逊型领导”能够负向影响因变量“反馈规避行为”（r=-0.35，p<0.01），假设H1成立。模型3同时考虑自变量“谦逊型领导”以及中介变量“学习目标导向”对因变量“反馈规避行为”的影响，可以看出，谦逊型领导对反馈规避行为仍具有负向影响且较模型2有明显减弱（r=-0.29，p<0.05），学习目标导向对反馈规避行为也有显著负向影响（r=-0.18，p<0.05）。其次，模型4是因变量“谦逊型领导”对中介变量“学习目标导向”的回归，可以看出，谦逊型领导对学习目标导向（r=0.62，p<0.001）有显著正向影响，满足中介效应成立的第2个条件。综合分析模型2、模型3和模型4，表明学习目标导向在谦逊型领导和反馈规避行为之间有部分中介作用，假设H2成立。为检验调节效应，分别构建了调节变量“宽容氛围”对中介变量“学习目标导向”的回归方程（模型5）以及调节变量“宽容氛围”、调节变量自变量的交互项对中介变量“学习目标导向”的回归方程（模型6），见表3。从模型6可以看出宽容氛围与谦逊型领导的交互项对学习目标导向有显著负向影响（r=-0.25，p<0.01），而且模型6的总体方差解释量相比模型5有显著增加（ΔR2=0.06，p<0.001）。根据Aiken和West推荐的程序，本研究绘制了调节效果图，如图1所示。相较于低宽容氛围，在高宽容氛围中，谦逊型领导对学习目标导向的作用更加显著，假设H3成立。