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第一章教育测量的理论基础17

第一节 教育测量的基本概念17

一、几个基本概念17

二、教育测量要素20

三、教育测量的量表21

第二节 教育测验的特征分类23

一、测验目标——成就、能力与能力倾向23

二、测验题目的类型——客观性与主观性29

三、测验分数的解释——常模参照与标准参照35

四、测验标准化——标准化成就测验与教师自编测验47

一、真分数模型49

第三节 经典测验理论的基础模型及评析49

二、经典测量理论的应用价值51

第二章教育测验的编制53

第一节 教育测验编制的基本程序53

一、教育目标与测验目标53

二、教育内容与测验内容58

三、测验设计60

四、测验的技术分析与鉴定63

第二节 测验题目编制技术68

一、客观性测验题目的编制68

二、主观性测验题目的编制77

一、题目难度80

第三节 测验题目统计分析技术80

二、题目区分度85

三、综合题目分析92

四、题目分析的特殊问题——标准参照测验的题目分析94

第三章教育测验的质量评估98

第一节 测验的误差98

一、测验误差的定义98

二、测验误差随机变量的结构99

三、测验误差的诱因99

第二节 测验的信度101

二、测验的平行测量——真分数等值模型102

一、作为一般概念的信度102

三、信度系数的评估方法104

四、真分数对观测分数的回归111

五、信度指标的改进113

六、特殊信度问题——标准参照测验的信度115

第三节 测验的效度118

一、效度的概念及其演化119

二、传统的效度分类及其功能120

三、效度评估124

四、效度指标的改进132

一、经典测验理论与题目反应理论的特点比较135

第四章现代教育测验理论——题目反应理论135

第一节 测验理论的发展概述135

二、经典测验理论与题目反应理论在题目分析上的区别与联系139

第二节 潜在特质与题目反应模型143

一、潜在特质评述143

二、题目反应模型147

第三节 题目参数与能力参数的估计159

一、题目参数估计159

二、能力参数估计166

第四节 信息函数及其应用172

一、信息函数的评述172

二、测验题目的信息函数174

三、测验的信息函数180

第五节 应用实例及评析184

一、题目反应理论的应用实例184

二、实用问题的评析191

第五章教育测验的等值194

第一节 测验等值的构想194

一、测验等值的概念与条件194

二、测验等值的设计196

第二节 经典测验理论的等值200

一、经典测验等值的定义200

二、经典测验等值的方法202

第三节 题目反应理论的等值208

一、真分数等值法208

二、回归等值法209

三、平均数和Sigma等值法210

四、强平均数和Sigma等值法210

五、特征曲线等值法212

第四节 应用实例及评析215

一、题目反应理论等值的应用实例215

二、实用问题的评析222

第一节 题库建立的理论与方法224

第六章教育测验的题库224

一、题库与经典测验理论225

二、题库与题目反应理论227

三、题库与教育理论230

第二节 题库的管理231

一、题库管理的要素231

二、题库建设的程序232

第三节 题库的使用234

一、题目反应理论的题库应用准则234

二、自适应测验239

三、自适应测验的编制和测验实施241

后记245