《教育测量》求取 ⇩

第一章　教育测量的历史简介1

第一节　教育测量的发展简史1

序1

第二节　中国教育测量的曲折道路及现状9

第二章　教育测量的一般理论概述11

第一节　教育测量的概念11

第二节　教育测量的性质与功能22

第三节　编制测验的一般原则31

第三章　考试分数的统计分析方法（一）34

第一节　次数分布34

第二节　集中量数40

第三节　差异量数46

第一节　正态分布57

第四章　考试分数的统计分析方法（二）57

第二节　相关64

第五章　试题的编制技术75

第一节　客观性试题的编制技术75

第二节　论述题的编制技术91

第六章　试题分类98

第一节　试题分类的依据98

第二节　试题分类99

第七章　题目分析117

第一节　题目的难度117

第二节　题目的区分度123

第一节　主试的误差因素129

第八章　施测过程129

第二节　被试的误差因素132

第九章　评分方法139

第一节　客观性试题的评分139

第二节　主观性试题的评分143

第十章　考试分数的合成与解释151

第一节　分数的合成151

第二节　常模参照考试分数的解释159

第三节　目标参照考试分数的解释178

第四节　解释与应用考试成绩应注意的几个问题182

第十一章　考试的信度185

第一节　考试信度的概念185

第二节　估计信度的方法187

第三节　影响信度的因素198

第十二章　考试的效度202

第一节　考试效度的概念202

第二节　效度的种类与计算方法204

附表215

1 正态分布表215

2 范氏项目分析表219

3 检验相关系数ρ＝o的临界值（rα）表247

4 等级相关系数（rρ）的临界值248

主要参考书目249

后记250