《教育测量与评价》求取 ⇩

目录3

第一篇 教育测评的基本原理与方法3

第一章 教育测评概述3

第一节 教育测量概述3

第二节 教育评价概述9

第三节 教育测评的发展阶段20

第二章 教育测量的质量指标31

第一节 信度31

第二节 效度41

第三节 难度50

第四节 区分度55

第三章 教育测验的编制与实施59

第一节 测验目标的确定59

第二节 测验题型的确定71

第三节 命题设计77

第四节 试题的编制92

第五节 测验实施95

第一节 教育评价的基本原则99

第四章 教育评价方案的编制与实施99

第二节 教育评价方案的制订103

第三节 教育评价的实施152

第五章 教育评价的方法158

第一节 教育评价方法概观158

第二节 收集教育评价信息的方法167

第三节 处理教育评价信息的方法175

第六章 教育测量结果的整理、转换与组合191

第一节 教育测量数据的特点与种类191

第二节 教育测量分数的初步整理196

第三节 教育测量分数的转换199

第四节 教育测量结果的组合204

第七章 教育评价心理及其调控209

第一节 教育评价心理概述209

第二节 评价者心理与调控217

第三节 被评价者心理与调控228

第二篇 各类基础教育测评238

第八章 语文成绩测验238

第一节 语文成绩测验的历史与发展238

第二节 语文成绩测验的种类240

第三节 语文测验的编制257

第四节 语文高考262

第五节 作文评分的方法与误差控制265

第九章 数学成绩测验272

第一节 数学测验的历史与发展272

第二节 数学教学目标275

第三节 数学测验的编制287

第四节 学生数学能力测验292

第五节 中考数学命题297

第六节 高考数学命题299

第七节 数学竞赛试题的编制304

第十章 标准化考试309

第一节 主观经验性考试的弊端309

第二节 标准化考试的特点313

第三节 标准化考试的基本程序316

第四节 标准化考试的优缺点321

第五节 我国高考标准化考试改革的实践325

第一节 智力测验的意义和种类335

第十一章 智力测验335

第二节 几种重要的智力量表342

第三节 智力测验结果的解释346

第四节 情绪智力及其内涵354

第十二章 学生品德测评358

第一节 品德测评概述358

第二节 品德测评的指标体系364

第三节 品德测评的方法378

第一节 教学工作评价概述393

第十三章 教学工作评价393

第二节 教学工作评价的宏观依据399

第三节 教学工作评价的内容404

第四节 教学工作评价的指标体系和实施426

第十四章 普通中小学办学评价435

第一节 办学评价概述435

第二节 办学评价的基本内容和指标体系437

第三节 办学评价组织实施应注意的问题482

主要参考资料485

后记487