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目录1

第一章　评价在教学中的作用1

一、教学决策需要评价资料2

二、评价的意义3

三、学校计划的评价5

四、测验和评价方法的种类10

五、常模参照测验和标准参照测验13

六、评价种类的总结17

七、评价的一般原理20

八、小结23

第二章　准备教学目标25

一、教学目标是学习结果25

二、教学目标的维度28

三、教学目标的选择32

四、阐述教学目标的方法36

五、小结41

第三章　测验的特性43

一、效度44

二、信度49

三、可用性51

四、小结52

第四章　编制课堂测验53

一、课堂测验的目的54

二、测验细目表的设计57

三、用于目标参照测验的更详细的说明62

四、选择适当题型63

五、考虑准备试题67

六、小结75

第五章　设计简单形式的客观题78

一、简答题79

二、是非题83

三、匹配题87

四、小结91

第六章　多项选择型客观题的设计93

一、多项选择题的特征93

二、多项选择题的应用95

三、多项选择题的优缺点99

四、设计多项选择题的建议103

五、小结114

第七章　测量复杂的学习成就：解释练习题116

二、解释练习题的形式和用途117

一、解释练习题的性质117

三、解释练习题的优缺点122

四、设计解释练习题的建议123

五、小结127

第八章　测量复杂成就：论文题128

一、论文题的形式和用途128

二、论文题的优缺点132

三、设计论文题的建议134

四、对论文题评分的建议138

五、小结140

第九章　课堂测验的搭配、实施和评价142

一、搭配课堂测验142

二、课堂测验的实施和评分150

三、评价课堂测验153

四、题库的建立163

五、小结164

第十章　成就测验166

一、标准成就测验的特点167

二、标准化测验与非正规课堂测验的比较168

三、标准成就试题组170

四、特殊领域中的成就测验173

五、特殊构造的标准参照成就测验180

六、个人成就测验181

七、能力本位的测验181

八、小结181

第十一章　能力测验184

一、成就和能力测验184

二、智力、学力与学习潜能187

三、学力的分组测验188

四、个人测验191

五、解释学力分数的注意事项196

六、差异能力测验198

七、特殊领域中的测验200

八、小结202

第十二章　测验分数的解释和常模204

一、解释测验分数的方法205

二、年级常模208

三、年龄常模209

四、标准分数210

五、解释测验分数时的注意事项211

六、小结213

第十三章　用观察法评价学习和发展215

一、轶事记录216

二、等级量表224

三、检核表233

四、学生参与评定235

五、小结235

第十四章　用同伴评定和自我报告评价学习和发展238

一、同伴评定239

二、自我报告246

三、态度测量247

四、兴趣测量250

五、个性测量252

六、小结256

第十五章　评分和成绩报告258

一、分数和成绩报告的职能259

二、评分和报告体系的类型261

三、复合式评分和报告体系265

四、字母分数等级的设置268

五、召开家长——教师会议276

六、向家长报告测验结果278

第十六章　学校测验的发展趋势及问题281

一、课堂教学测验282

二、最低能力测验286

三、班内按智力分组287

四、当前测量的发展趋势和问题288

五、小结299

附录一　统计基础知识301

附录二　教育目标分类学简介320

附录三　对准备教学目标的过程的说明328