《教育测量与评价》

第一章绪论1

第一节 什么是教育测量与评价1

第二节 教育测量与评价的历史渊源6

第三节 外国的现代教育测量与评价10

第四节 中国的现代教育测量与评价16

第二章教育测量的基本原理20

第一节 教育测量理论的基本假设20

第二节 测量信度27

第三节 测量效度41

第三章教育测量的基本方法57

第一节 测验编制的一般程序57

第二节 题目编制68

第三节 题目分析技术77

第四节 题库建设87

第五节 测验实施的标准化92

第六节 阅卷评分的标准化105

第七节 分数解释的标准化116

第四章学科测验133

第一节 学科测验概述133

第二节 常见的几种正规考试138

第三节 教师自编测验142

第五章能力测验151

第一节 能力测验的理论基础151

第二节 智力测验简介157

第三节 创造力测验172

第六章人格测验177

第一节 人格测量理论和基本问题178

第二节 评定量表法184

第三节 自陈量表199

第四节 投射测验210

第七章教育评价的一般问题217

第一节 教育评价的意义217

第二节 教育评价的原则233

第三节 教育评价的一般原理236

第八章教育评价的组织、程序与方法238

第一节教育评价的组织238

第二节 教育评价的程序241

第三节 教育评价方法介绍250

第九章教育评价指标体系及其设计266

第一节 教育评价的目标与指标体系266

第二节 教育目标的分类273

第三节指标体系设计的程序与方法281

第十章教育评价标准体系及其设计292

第一节 教育评价标准与标准体系292

第二节 教育评价的量标297

第三节 评价标准的编制原则、程序与方法300

第十一章教学评价307

第一节 教学评价的作用与内容307

第二节 教学评定量表318

第三节新S-P表的制作与使用324

第十二章教育评价的计量方法334

第一节 计量与计量体系334

第二节 加权的类型与方法337

第三节 计分的类型与方法350

第四节 误差的调整374

参考文献377