《教育测量学》求取 ⇩

第一编 测量的基本原理1

第一章 教育测量概述1

第一节 教育测量的含义与特点1

目录1

第二节 教育测量发展的历史6

第三节 教育测量的要素和种类15

第四节 教育测量的功能和对教育测量应有的认识与态度21

第二章 测验的信度26

第一节 信度的意义26

第二节 信度系数的计算35

第三节 提高测验信度的方法58

第三章 测验的效度68

第一节 效度的意义68

第二节 效度的估计73

第三节 提高测验效度的方法90

第一节 难度及其计算96

第四章 测验的难度与区分度96

第二节 区分度及其计算108

第二编 测量的一般步骤和方法119

第五章 测验的编制与实施119

第一节 测验目的的确定119

第二节 试题的编制125

第三节 试题的评分141

第四节 试卷编辑与测验实施147

第六章 测验项目的质量分析154

第一节 测验质量分析的意义154

第二节 常模参照性测验的项目分析158

第三节 目标参照性测验的项目分析163

第四节 多重选择题的项目分析与改进167

第七章 标准化测验的基本程序与应用173

第一节 标准化测验的特点173

第二节 标准化测验的基本程序175

第三节 标准化测验的应用189

第三编 各类教育测验193

第八章 学科测验193

第一节 学科测验的意义和编制学科测验应注意的问题193

第二节 语文测验200

第三节 数学测验223

第四节 学科测验结果的解释233

第九章 智力测验237

第一节 智力测验的意义237

第二节 智力测验的种类247

第三节 几种重要的智力量表256

第四节 智力测验结果的解释270

第十章 人格测量281

第一节 人格测量的意义281

第二节 自陈量表法290

第三节 投射法309

第一节 品德测量的意义317

第十一章 品德测量317

第二节 情境测量法320

第三节 行为观察法324

第四节 自编问卷测量法328

第五节 谈话法335

第六节 评定量表法337

第七节 社会关系的测量法356

第一节 教育测量分数的整理363

第十二章 教育测量分数的整理和转换363

第四编 测量结果的统计处理363

第二节 教育测量分数的转换374

第三节 多科测验分数加权评定标准化384

第十三章 测验分数的检验394

第一节 区间估计394

第二节 Z检验400

第三节 t检验405

第四节 x2检验414