《表7 不同职称教师对县级教师培训专业化指标评估均值及差异检验》

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《县级教师培训专业化急需加强——基于近万名教师的实证分析》

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4.不同职称教师在三个指标上均存在显著差异，且呈现出职称越高评估值越低的总体趋势。对上述三个指标评估值进行职称的单因素方差分析，结果显示：在满意度方面，三级教师与二级教师和一级教师、高级教师之间；二级教师与未评职称教师之间、未评职称教师与一级教师、二级教师之间（p﹤0.001）、高级教师与一级教师（p﹤0.05）差异显著，其他职称水平之间教师差异不显著。在学习收获方面，只有未评职称教师、一级教师与二级教师之间，一级教师与高级教师之间、未评职称教师与高级教师之间存在显著差异（p﹤0.05），其余职称水平教师之间差异不显著。在实践应用方面，三级教师与高级教师之间，未评教师与二级教师、一级教师、高级教师之间差异显著（p﹤0.001），一级教师与三级教师、高级教师之间，未评职称教师与三级教师之间差异显著（p﹤0.05）。详见表7。