《表6 不同职称的数学教师对创造性课堂环境感知的差异》

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《中小学数学教师感知的创造性课堂环境的结构与特点》

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对不同职称数学教师感知的创造性课堂环境的六个维度进行单因素ANOVA方差分析，并进行均值和标准差的计算。如表6所显示：不同职称数学教师在课堂掌控力（F=13.551，P<0.05）及促进学生间的交流（F=10.668，P<0.05）上差异最为明显。高级教师在课堂的掌控力、促进学生间的交流以及提高学生的凝聚力等维度上都明显优于其他级别的数学教师。一级教师和二级（及以下）教师在课堂掌控力维度上比较接近，几乎没有什么差异；但一级教师在促进学生间交流上优于二级（及以下）数学教师。在其他几个维度上，一级教师和二级教师（及以下）仅有小程度的差异（不显著）。