《表5 不同学历的数学教师对创造性课堂环境感知的差异》

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《中小学数学教师感知的创造性课堂环境的结构与特点》

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由于中师及以下教师群体样本容量过小，误差较大，故不分析中师及以下教师这一群体对创造性课堂环境感知的差异。对创造性课堂环境的六个维度进行单因素ANOVA方差分析。如表5所显示：学历在教师课堂掌控力维度上（F=11.372，P<0.05）及学生间的交流上主效应显著。进一步结合均值及标准差发现，研究生学历的数学教师在创造性课堂环境的各个维度上都优于专科生和本科生，而专科生学历的数学教师在各个维度上都较弱。