《表7 不同学历高职院校数学教师核心素养认识差异比较（子因素）》

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《高职教师对核心素养认识的现状调查与对策研究——以数学教师为例》

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注：***P<0.05。

研究检验不同学历的高职院校数学教师在核心素养量表子因素上是否存在认识差异，结果见表7，发现不同学历样本组在“数学应用能力”和“专业发展能力”两个依变量上存在差异，整体检验的F值分别为3.173(p=0.043<0.05）、3.305(p=0.038<0.05），达到显著水平，由此表示不同学历的高职院校数学教师在“数学应用能力”和“专业发展能力”的认识上存在显著差异。这两个依变量方差同质性检验F值显著（p<0.05），违反同质性假定，因此运用Tamhane’s T2检验法进行事后比较，结果发现硕士组样本在数学应用能力和专业发展能力得分的平均数显著高于本科组样本的得分平均数。需要说明的是，样本中博士只有2人，所以不适合进行统计数据分析。