《表4 高职院校数学教师核心素养认识的性别差异比较》
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《高职教师对核心素养认识的现状调查与对策研究——以数学教师为例》
采用独立样本t检验分析是否存在性别差异,结果见表4。高职院校女数学教师在知识、能力、品性分量表以及总量表的得分统计均显著性高于男数学教师(p<0.001)。在此基础上,进一步求出效果值,其中,性别变量可以解释知识变量总方差中的3.7%的变异、能力变量总方差中的4.0%的变异量、品性变量总方差中的4.0%的变异量、核心素养变量总方差中的4.4%的变异量,可见性别分组变量与初阶因素和高阶因素之间为一种低度关联强度(η2≤0.06)。进一步以子因素作为检验变量,性别作为分组变量的差异比较结果见表5,高职院校女数学教师在本体性知识、条件性知识、数学应用能力、数学教学能力、专业发展能力、认识信念和态度方面的得分统计均显著性高于男数学教师(p<0.001),但是效果值η2都低于0.06,因此,性别分组变量与子因素之间为一种低度关联强度。由此说明相对于男教师,女教师对核心素养有更高的认同度。
图表编号 | XD00114452400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.10.11 |
作者 | 张夏雨 |
绘制单位 | 常州信息职业技术学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |