《表3 不同学段数学教师对创造性课堂环境感知的差异》

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《中小学数学教师感知的创造性课堂环境的结构与特点》

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注：*P<0.05，下同。

对3个学段数学教师创造性课堂环境各维度进行单因素ANOVA方差分析。如表3所显示：不同学段的数学教师在对课堂的领导掌控力及学生间的交流上主效应显著（F=14.669，F=10.100，P<0.05）。