《表4 不同学段对电子书包学习促进作用的差异分析》

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《电子书包的学习作用发生了吗——基于国内外39篇论文的元分析》

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从不同学习阶段来看，电子书包目前在小学、中学、高中和大学都有研究和应用，不过对于中小学的应用研究偏多。电子书包在不同学段的作用效应值见表4，按照效应值大小依次是高中（d=0.703，p<0.01）、小学（d=0.538，p<0.001）、中学（d=0.529，p<0.001）、大学（d=0.352，p<0.001），可以看出，小学、中学和高中的合并效应值都大于0.5，且介于0.5至0.8之间，说明电子书包对小学生、初中生和高中生的学习促进作用都是中等层次的影响，但是电子书包在高中层面的学习作用效果要高于其他几个学段，而在中小学中，电子书包在促进学习的效果上相差不大，在大学中应用电子书包的效应值相对较低，说明电子书包对大学生学习促进效果影响较低，这可能是因为大学生的学习能力和习惯相对成熟和固定，而且有较好的自主学习能力，因而不太容易受到学习环境变化带来的影响。但是从整体来看，电子书包对学习的各阶段都存在积极、正向的影响，并在一定程度上可以有效改善和提升学生的学习。