《表3 在不同学段虚拟现实技术促进作用的差异分析》

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《虚拟现实技术对学生学习绩效的影响——基于59项实验或准实验研究的元分析》

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以不同学习阶段的学生作为研究对象，探讨虚拟现实技术在教学中应用的效果差异。统计结果显示，各学段的合并效应值检验Z=6.06 (p<0.01），表示虚拟现实技术对各个学段的学习绩效具有提升作用。从表3可以看出，各学段的最终效应值依次是职业教育（g=2.578，p<0.01）、本科及以上（g=0.880，p<0.01）、普通高中（g=0.764，p>0.05）、小学及以下（g=0.547，p>0.05）、初中（g=0.265，p>0.05）。对职业院校和本科及以上的学习者的影响效果属于大效应，对普通高中、小学及以下的学习者达到了中等效应，对初中生影响效果属于小效应。也有部分学段未达到统计学意义上的显著，如小学及以下、高中和初中，这可能与研究设计和样本数量少有关。组间效应QB=19.24 (p<0.01），达到统计显著水平，表明在不同学段虚拟现实技术对学生学习绩效存在显著差异。