《表3 不同学段的心理教师和班主任认为应该关注的学生心理发展任务的差异分析》

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《中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究》

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卡方检验的结果表明，不同学段的心理教师和班主任对不同心理发展任务的关注程度存在一定差异。具体来看，与另外两个学段的心理教师相比，小学心理教师更关注“应对危险或伤害情境”（AR=3.0、-1.8、-1.2），高中心理教师更关注“探索生涯发展的方向和目标”（AR=2.6、-0.8、-1.7）。与另外两个学段的班主任相比，小学班主任更关注“应对危险或伤害情境”（AR=4.5、-4.0、-0.4）和“亲子沟通”（AR=2.6、-1.7、-0.9），高中班主任更关注“适应新的学习或生活环境”（AR=3.4、-5.0、1.6）和“探索生涯发展的方向和目标”（AR=3.3、-3.5、0.1）（表3）。