《表2 心理教师和班主任关于应该关注学生心理发展任务的占比分析》

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《中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究》

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注:*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同

总体上，心理教师认为学校心理健康教育最应该关注学生发展的三项任务分别是“改进学习方法或习惯”（86.3%）、“行为的自我管理”（73.7%）和“亲子沟通”（72.6%）；而班主任认为是“行为的自我管理”（85.8%）、“改进学习方法或习惯”（81.0%）和“情绪调节”（78.7%）。卡方检验结果表明，班主任和心理教师在“情绪调节”“行为的自我管理”“亲子沟通”“应对危险或伤害情境”四个方面存在显著差异，班主任比心理教师更看重学生的“情绪调节”“行为自我管理”和“应对危险或伤害情境”，而二者在“亲子沟通”方面的看法则相反（表2）。