《表2 大学生心理关注程度和求助状况的年级差异分析》

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《大学生心理健康服务需求特征调查》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001，下同。

将关注程度的4个选项进行赋值，“总是关注”为3分，“经常关注”为2分，“偶尔关注”为1分，“从不关注”为0分，计算不同学生群体关注程度的平均数，运用T检验和方差分析探索不同性别、年级、专业、生源地、独生子女情况、学生干部经历的群体间差异。统计结果显示（见表2、表3），大学生对自我心理或情绪状态的关注程度在年级、学生干部经历上存在显著性差异，即大一学生对自我心理或情绪状态的关注程度显著高于其他三个年级，有学生干部经历的学生对自我心理或情绪状态的关注程度显著高于无学生干部经历的学生。