《表6 心理教师和班主任关于心理健康教育制约因素的占比分析》

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《中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究》

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总体上，心理教师认为制约学校心理健康教育发展的前三位因素依次为“心理教师的专业训练不充分”（57.4%）、“缺乏专业的心理教师”（53.7%）和“缺乏必要的工作经费”（51.1%）；班主任则认为是“家长的参与和配合程度低”（64.9%）、“缺乏专业的心理教师”（47%）以及“缺乏必要的设施和工具”（43.3%）。卡方检验的结果表明，心理教师和班主任对部分制约因素的选择存在显著差异。其中，心理教师对“缺乏必要的工作经费”“心理教师的专业训练不充分”“领导重视和支持不足”“缺乏相应的评估考核机制”的关注显著高于班主任；班主任对“家长的参与和配合程度低”的关注显著高于心理教师（表6）。