《表5 不同学段的心理教师和班主任认为应该重点帮助解决的学生心理行为问题的差异分析》

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《中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究》

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具体来看，卡方检验的结果表明，不同学段的心理教师和班主任对应该重点帮助解决的学生心理行为问题的重视程度存在一定差异。与另两个学段的心理教师相比，高中心理教师更重视“过度自卑”（AR=1.9、0.5、-2.3），初中心理教师更重视“与家长持续冲突”（AR=2.3、-1.8、-0.5），小学心理教师更关注“受他人欺负或威胁”（AR=1.6、-2.5、0.9）。与其他两个学段的班主任相比，高中班主任更重视“过度自卑”（AR=3.2、-1.8、-1.4）和“自我中心”（AR=3.3、-3.8、0.5），初中班主任更重视“网络成瘾等行为控制障碍”（AR=3.3、-4.8、1.5），小学班主任更重视“同学关系紧张”（AR=2.5、-1.6、-0.9）和“受他人欺负或威胁”（AR=3.1、-2.2、-0.8）（表5）。