《表4 教师个性化教学行为对不同学段学生的影响（表格内为平均数和标准差，以下同）》
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《"班级授课制背景下,中小学教师个性化教学实施现状调查"》
在学段差异上，教师个性化教学行为的四个维度对不同学段学生的影响均存在极其显著差异（p<0.001），其中小学生感受到教师的有关行为更多，初中次之，高中最少，其效果量（ω2）均超过了6%（见表4）。根据Cohen的标准，效果量大于6%可视作中等程度关联。[2]
| 图表编号 | XD00111185500 严禁用于非法目的 |
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| 绘制时间 | 2019.11.15 |
| 作者 | 邓敏、王俊山、居宁、柯慧 |
| 绘制单位 | 上海市静安区教育学院、上海市静安区教育学院、上海市静安区教育学院、上海市静安区教育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
