《表5 合作学习对不同学段学习成效的影响》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《合作学习对学生学习成效的影响研究——基于国内外54项实验研究和准实验研究的元分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*代表5%显著水平上显著，**代表1%显著水平上显著，***代表1‰显著水平上显著。

在合作学习已经被广泛应用于各学段的教学中，通过文献研究发现，合作学习在小学、初中、高中、大学以及高职等学段教育中均有涉及，而大学阶段的应用最为广泛。为了检验合作学习对不同学段学习成效，笔者计算了五个学段所对应的效应值。根据统计结果表5可以看出，合作学习对初中（SMD=0.495，P<0.001）、大学（SMD=0.346，P<0.001）以及高职（SMD=0.923，P<0.05）学段中的学习成效均有显著正向影响，而小学（SMD=0.143，P>0.05）和高中（SMD=0.271，P>0.05）影响不显著，这初步说明合作学习在小学和高中学段中并没有起到显著正向作用。其中高职阶段效应值最高，说明在高职的教学中采用合作学习模式对学习成效的影响很大。小学阶段的效应值<0.2，说明在小学教学中采用合作学习模式对学习成效的影响很小。初中和大学阶段的效应值为介于0.2与0.5之间，且都达到了显著水平，说明合作学习在初中和大学阶段对学生学习成效具有中等的正向显著影响。组间异质性检验结果（Q=6.447，p<0.01），说明合作学习在不同学段之间作用存在显著差异。