《表5 教师个性化教学行为对不同自评成绩学生的影响》

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《"班级授课制背景下,中小学教师个性化教学实施现状调查"》

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调查发现，教师个性化教学行为的四个维度对不同自评成绩学生的影响均存在显著差异（p<0.001），总体上随着自评成绩的逐级提高（从较落后、中下、中等、中上到优秀），学生感受到教师的有关行为也相应增多（见表5）。但用效果量指标检验，只有策略方法的效果量超过了6%。