《表2“学生自评→小组互评→教师总评”的立体化实验成绩考核方式》

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《基于OBE理念的虚拟仿真类开放实验教学模式改革与实践》

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开放实验教学是以学生为中心，教师启发与引导的一种实践教学模式。传统虚拟仿真类开放实验考核方式主要根据实验报告和考勤登记，以实验仿真结果的准确与否、实验仿真结果的达成度、作品的美观度和成熟度评定实验成绩，忽略了在实验过程中对学生独立开展“设计型、综合型、创新型”实验时分析解决问题能力的考核，容易造成学生互相抄袭实验报告、对实验课程不重视、任意修改实验数据等问题，并且教师在学生实验成绩考核中占主导地位。由表2可见，依据兰州交通大学开设开放实验课程的要求实际将指标分为“优秀”“良好”“合格”及“不合格”4个等级，构建“学生自评→小组互评→教师总评”的立体化实验成绩考核方式，使得开放实验成绩考核包括实验仿真过程、操作能力、分析解决问题能力等指标，使实验成绩科学地反映学生的真实水平。该考核方式中学生通过对自己实验纪律考察、学习效果、实验结果等一级指标以及相对应的二级指标进行自评，各实验小组之间开展互评和监督，教师可根据学生和小组的实际表现分配不同的指标权重，利用课堂抽查等方式对学生进行总评，使学生积极主动地参与到实验教学的活动中来，注重实验实践过程中间环节的考核，启发学生积极思考，在实验完成后做出客观公正的评价。