《表1 两组教学效果成绩评估表 (n=20)》

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《导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的探索》

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实验组教师教学效果评估及学生成绩评估均优于对照组（P<0.05）；尤其是临床思辨及操作技能成绩，实验组较对照组提高幅度更为显著，除了操作更为熟练和规范外，实验组学生与患者的沟通及人文关怀能力有明显提高，分析和处理临床问题的能力和灵活性也较对照组有显著的提升。但两组中考核优秀人数及不及格人数差异无统计学意义（P>0.05），我们考虑可能与样本量少有关（表1）。