《表1 两组学生考核成绩和教学效果评价比较》

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《PBL教学在本科生儿科临床技能操作教学中的应用》

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PBL教学组与传统教学组相比，体格生长发育指标测量及结果判读、小儿胫骨骨髓穿刺、婴儿喂养（包括奶方计算及配制）三项技能操作相关理论测试成绩，技能操作考核成绩平均分数明显高于对照组，两组差异均有统计学意义（P<0.05）。提示应用PBL教学模式的学生整体成绩明显高于对照组，学生整体学习水平比传统教学组高，详见表1。