《表7 在不同教学周期虚拟现实技术促进作用的差异分析》

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《虚拟现实技术对学生学习绩效的影响——基于59项实验或准实验研究的元分析》

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根据梳理的59篇文献内容，将教学周期划分为四类，对不同教学周期的虚拟现实技术影响效果进行检验。如表7所示，各教学周期的效应值均为正值，组间效应检验不显著（QB=0.25，p>0.05），说明在不同教学周期虚拟现实技术对学生学习绩效的影响并无显著差异。各教学周期效应值均大于0，合并效应值Z=4.97 （p<0.01），说明虚拟现实技术对不同教学周期的学习绩效均有正向提升作用。各教学周期效应值排序为：6个月以上（g=0.982，p<0.01）>3～6个月（g=0.920，p>0.05)>1～3个月（g=0.913，p>0.05)>1个月内（g=0.816，p<0.01），表明虚拟现实技术随教学时间增长效果会更好，与教学周期变量呈线性关系。