《表6 实验周期对电子书包学习促进作用的差异分析》

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《电子书包的学习作用发生了吗——基于国内外39篇论文的元分析》

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本研究在参考前人已有研究的基础上，将实验周期分为三个等级范围来分析，依次是4周以内、1个月至6个月和6个月以上[14，20]。从实验周期的角度来看（见表6），电子书包实验周期在4周以内的研究其合并效应值最高，值为0.520，说明四周内的实验周期过程中，电子书包对学习促进作用的效果最显著，而实验周期在1个月到6个月之间的研究，其效应值为0.480，实验周期为6个月以上的研究效应值则为0.297，可以看出，随着实验周期的延长，电子书包对学习的促进作用影响水平逐渐下降，说明实验周期过长会影响到电子书包的使用效果。这样的结果与宋伟等[14]对数字化学习资源的元分析，以及Chauhan[20]对技术作用于学习效果的元分析结果基本类似。出现这种现象的原因可能是因为随着实验周期的延长，学生对电子书包的熟悉度和适应度越来越好，因而电子书包的学习效果并没有刚开始使用时那么显著，电子书包对学生学习的促进作用也就不明显了。