《表6 传统课堂与电子书包课堂沉寂对比》

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《基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you”单元为例》

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由表6所知，电子书包课堂中无助于教学的混乱比率相对于传统课堂更为稳定。通过视频分析发现，两类课堂中无助于教学的混乱大都由于教师技术操作不当引起。值得一提的是，在“整合”阶段，传统课堂中无助于教学的混乱高于电子书包课堂近三倍。在“整合”阶段，传统课堂教师以一次性纸杯模拟电话，组织学生开展对话练习活动。教具的局限性以及情境的单一性导致了课堂混乱。电子书包课堂则以QQ语音取代一次性纸杯，从而缓解了上述混乱。在思考问题方面，传统课堂更多在“摄取”阶段引发学生思考，而电子书包课堂则更多在“输出”阶段引发学生思考。通过视频实录不难发现，免除技术的介入，传统课堂能够预留更多交由学生思考的时间。在做练习方面，传统课堂主要在“摄取”和“输出”两个阶段插入了学生练习活动，电子书包课堂并未安排相关活动。