《表3 传统课堂与电子书包课堂的课堂结构对比》

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《基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you”单元为例》

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由表3可知，两类课堂产生的语言行为均以教师言语为主。电子书包减少了教师言语的比例，但由于技术原因，学生言语比重仍然较小，学生还是难以获得“开口说”的机会。电子书包课堂各教学阶段中技术的比例均明显高于或接近传统课堂，这说明电子书包的介入增加了师生利用技术开展教与学活动的机会。沉寂现象主要发生于后三个阶段。其中，传统课堂的沉寂比例明显多于电子书包课堂，说明基于电子书包的教与学活动能在一定程度上缓解沉寂现象的发生。从整体看来，除“理解输入”与“摄取”两阶段外，两种课堂与其他各教学阶段中的课堂结构布局类似。通过视频实录发现，在“理解输入”与“摄取”两阶段中，教师较多地使用了技术手段。