《表5 不同学历层次的“准教师”大学生群体的职业自我效能感差异分析》

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《“准教师”大学生群体职业自我效能感的现状、问题和对策》

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注：**表示P<0.01，***表示P<0.001。

结果表明，学历因素在职业自我效能感总分，以及“践行师德”“学科知识”“教学能力”“技术融合”“学会育人”“自主学习”上均存在显著差异，而且，研究生显著低于本科生，在“教学能力”“技术融合”和“学会育人”3个维度上的差异最为显著（见表5）。