《表5 不同专业类别教师的职业自我效能感的差异》

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《高职院校教师职业自我效能感的实证研究》

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研究发现，不同专业类别教师的职业自我效能感总体水平没有显著差异，但是理工类专业教师的专业技能自我效能感显著高于文经管类教师（表5）。进一步访谈发现，原因可能是：一方面理工类专业技能偏硬，较显性、易量化，容易提升自我效能感，而文经管类专业技能偏软，较主观，教师提升自我效能感不足[22]；另一方面，文经管类专业教师寻找企业实践机会较为困难，如会计专业教师强调“我们这个专业教师很难真正进入企业岗位实践，这个岗位是企业核心部门，不会轻易让外人去锻炼”。由于不同专业的教师在教学组织设计、科研开发活动等方面存在较大共性，不同专业类别教师的职业自我效能感没有明显差别。