《表一:三至六年级写人习作目标序列》

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《整体观照下的单元整合教学——例谈写人习作教学的优化策略》

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上述表格清晰地表明写人类习作训练目标的螺旋上升:从三年级通过一两件事写出人物特点，到四年级通过具体事例表现人物的精神风貌，之后五、六年级则要求在原有基础上，抓住人物动作、语言、神态和外貌描写，表现人物特点。在强化已有认知的基础上，不断同化新知识，进而顺应新知识，就这样相互交替，循环往复，学生的习作水平得到发展。