《表6 教师双创教育能力在职称上的差异性检验及事后比较》

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《高校教师创新创业教育能力模型建构——基于全国596所高校双创教师数据的实证分析》

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利用单因素方差分析对不同职称的教师的双创教育能力进行差异性检验，方差齐性检验结果p=0.124>0.05，无显著差异，方差齐性；从方差检验结果来看，不同职称的教师之间的群组差异达到显著（F=7.386，p=0.001<0.05，如表6所示）。经过事后比较我们以未定职称的教师作为主选项，其他职称的教师作为对比项，可以看到未定职称级别的教师的双创教育能力显著低于其他已定职称级别的教师。这一部分未定级的教师的双创教育能力有待进一步提高，同时也从一个侧面体现出当前创业教师团队的质量还有待进一步提高。