《表1 探究性讨论主题设计》

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《基于SPOC+翻转课堂的探究性小班讨论课的探讨与实践》

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学生课前作业的构建是翻转课堂的一个挑战，在翻转课堂的资料下发前需要精心准备好讨论的主题。探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning (HIBL），指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑，发现问题；调查研究，分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法[10]。为夯实学生的基础、提高学习能力和拓广视野，小班讨论课需要设计有深度、有难度和有挑战的主题，积极引导学生开展有效的探究性学习。数据结构小班讨论课的讨论主题按照“高阶性、创新性、挑战度”[6]要求进行了精心设计，注重知识与能力素质相结合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，所有讨论课都着力培养学生的文献搜索和整理能力、表达与交流能力和团队协作能力等，各探究性讨论主题及对应的其他能力目标见表1。