《表5 教育机器人对不同知识类型学习效果的影响》

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《教育机器人对学生学习效果影响的元分析》

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本研究分析了教育机器人对学生学习效果的影响在不同知识类型上的差异性，其结果如表5所示。教育机器人在理论型知识上的合并效应值为0.649，实践型知识上为0.406，且两者均达到了统计学上的显著水平（p<0.001），表明不论是在理论型知识还是实践型知识的学习方面，教育机器人都对学生的学习效果具有显著的正向促进作用。相较而言，教育机器人对理论类课程的学习效果影响更大，对实践类课程的学习效果影响略小。通过对文献的进一步分析发现，理论类课程更注重学生对知识的掌握，比如对英文、中文、韩文等语言的学习；实践类课程则强调对学生知识应用能力和动手能力的培养，比如程序设计、电子电路设计等。教育机器人因其人机交互友好的特点，在理论型知识的学习上，尤其是在语言学习方面，具有得天独厚的优势。而在实践型知识的课程学习中，教育机器人对学习效果的影响并不显著，这主要与当前教育机器人自身硬件受限有关。随着人工智能、仿生科技等新兴技术的发展，教育机器人对理论型知识和实践型知识学习的促进作用都将可能提升。