《表6 教育机器人在不同实验周期上的影响效果》

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《教育机器人对学生学习效果影响的元分析》

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为探究在不同实验周期上，教育机器人对学生学习效果的影响，本研究将样本文献按实验周期划分为“4周以内”“1～6个月”和“6个月以上”三组进行分析，结果如表6所示。可以看出，教育机器人在不同实验周期上的合并效应值存在差异，说明教育机器人对学生学习效果的影响与实验周期具有一定的相关性。具体而言，实验周期在4周以内的研究其效应值最高（g=0.680），且达到了统计学上的显著水平（p<0.001），说明实验周期在4周以内时，教育机器人对学生学习效果具有中等程度的正向影响。实验周期在1～6个月的研究，其效应值为0.452；而实验周期在6个月以上的研究，其效应值为0.180。不难发现，随着实验周期的延长，教育机器人对学生学习效果的影响逐渐减弱，这说明过长的实验周期会降低教育机器人的应用效果。出现此类现象的原因可能是随着教育机器人应用时间的延长，学生对教育机器人的使用逐渐适应和熟悉，因而教育机器人对学习效果的影响水平没有刚开始应用时显著，这与已有研究的结论基本类似（顾小清等，2018；Chauhan，2017）。