《表4 教育机器人对不同学科学习效果的影响》

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《教育机器人对学生学习效果影响的元分析》

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为进一步探究教育机器人对不同学科学习效果的影响，本研究将样本文献分为理工、体育、文史、艺术与综合等五组进行分析，各组的合并效应值如表4所示。可以发现，教育机器人对各学科学习效果的影响程度存在较大差异。从具体的影响效应看，体育（g=1.133，p<0.001）和文史（g=0.854，p<0.001）的合并效应值均大于0.8，且都达到了统计学上的显著水平，这表明教育机器人对这两类学科学习效果的正向影响较大。综合（g=0.383，p<0.001）类学科的合并效应值位于0.2至0.5之间，且达到了统计学上的显著水平，这表明，教育机器人对综合类学科的学习效果具有中等偏低的促进作用。而艺术（g=0.439，p>0.05）和理工（g=0.216，p>0.05）的效应值虽位于0.2至0.5之间，但未达到统计学上的显著水平，表明教育机器人对艺术类和理工类学科的影响效果不显著。因此，后续研究可以进一步探索教育机器人在理工类和艺术类学科教学中的实践应用。