《表4 学前儿童对故事主人公情绪理解的成绩 (M±SD)》

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《不同测量方式对学前儿童图画书故事理解能力的影响》

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以年龄、儿童性别和实验材料情绪类型为自变量，进行重复测量方差分析。结果表明，年龄的主效应显著，F（2，114）=7.37，P<0.05，η2=0.12。事后检验发现，6岁儿童的成绩显著好于4岁儿童，P<0.05。但在4岁儿童和5岁儿童间，以及5岁儿童和6岁儿童间没有发现显著差异，Ps>0.05。性别主效应不显著，F（1，114）=0.00，P>0.05，η2=0.00。实验材料情绪类型的主效应显著，F（3，342）=16.65，P<0.001，η2=0.13，儿童对消极情绪故事中的消极情绪理解要显著差于其它情境下的情绪理解，Ps<0.05。实验材料情绪类型与儿童性别间交互作用不显著，F（3，342）=1.09，P>0.05，η2=0.01。实验材料情绪类型与年龄间存在交互作用，F（6，342）=2.83，P<0.05，η2=0.05。实验材料情绪类型、年龄和性别三者间交互作用不显著，F（6，342）=0.58，P>0.05，η2=0.01。学前儿童对故事主人公情绪理解的成绩表4。