《表4 学前流动儿童心理理论测试得分（M±SD)》

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《学前流动儿童同伴关系与心理理论发展的关系》

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由表4可知，学前流动儿童心理理论各项测试任务得分均随年龄增长呈不断上升趋势，且女孩的得分高于男孩。将年级和性别作为自变量，心理理论总分作为因变量，检验年级、性别与心理理论的关系发现，年级主效应极其显著（p<0.001），表现为大班学前流动儿童心理理论水平高于中班和小班学前流动儿童，中班学前流动儿童心理理论水平高于小班学前流动儿童；性别主效应极其显著（p<0.001），表现为女孩心理理论水平高于男孩；年级与性别的交互作用不显著。