《表3 学前儿童故事内容理解言语测量成绩 (M±SD)》

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《不同测量方式对学前儿童图画书故事理解能力的影响》

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以年龄、儿童性别和实验材料情绪类型为自变量，进行重复测量方差分析。结果表明，年龄的主效应显著，F（2，114）=48.17，P<0.05，η2=0.46。事后检验发现，6岁儿童的成绩显著好于4岁儿童和5岁儿童，5岁儿童的成绩显著好于4岁儿童，Ps<0.05。性别主效应不显著，F（1，114）=0.14，P>0.05，η2=0.00。实验材料情绪类型的主效应不显著，F（1，114）=1.10，P>0.05，η2=0.01。实验材料情绪类型与儿童性别间交互作用不显著，F（1，114）=3.27，P>0.05，η2=0.03。实验材料情绪类型与年龄间交互作用不显著，F（2，114）=1.20，P>0.05，η2=0.02。实验材料情绪类型、年龄和性别三者间交互作用不显著，F（2，114）=0.99，P>0.05，η2=0.02。学前儿童故事内容理解言语测量成绩见表3。